GUÍA DE PLANES DIDÁCTICA DE LA BIOLOGIA

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DEGUATEMALA                                                                   ESCUELA DE FORMACION DE PROFESORES DE ENSEÑANZA MEDIA                  DIDACTICA DE LA BIOLOGIA                                                                                          LICDA. IVONE RUANO                                                                                                            JUAN PABLO CUBUR PEREZ  NO. 201319240

                                                                 

CLASE  1

Competencia

1. Aplica el conocimiento científico en la investigación y resolución de problemas del entorno.

Indicador de logro

1.1. Utiliza conceptos básicos relacionados con la Biología, las fases del método científico y algunos avances del conocimiento científico

Tema

1.1.3. Descripción de los aportes al estudio de la Biología de ciencias afines (biología, química, física, etc.) y de otras disciplinas (matemática, estadística, economía, etc.).

CLASE  2 

Competencia

3. Relaciona los principios de la herencia con las características observables en diferentes especies y con los cambios ocurridos como resultado de la evolución y adaptación al entorno.

Indicador de logro

3.3. Argumenta con relación a la forma como ocurre la transmisión de la información genética, las formas en que los genes se pueden alterar y combinar para crear variabilidad genética.

Tema

3.3.8. Explicación de que la mayoría de las células humanas tiene 22 pares de cromosomas mas un par de cromosomas que determina el sexo (X,Y),

CLASE3
Competencia

5. Aplica medidas que contribuyen a mantener la salud a nivel individual, familiar y de la comunidad.

Indicador de logro

Identifica factores físicos, emocionales, éticos, sociales y culturales que influyen el la sexualidad responsable.

Tema
5.4.3. Asignación de importancia a las ventajas y desventajas en el uso de los métodos anticonceptivos

CLASE 4  (CLASE VIVENCIAL) 
Competencia

3. Relaciona los principios de la herencia con las características observables en diferentes especies y con los cambios ocurridos como resultado de la evolución y adaptación al entorno.

Indicador de logro

3.5. Argumenta con relación a cómo se originó y evolucionó la vida en la Tierra, a la importancia de la sobrevivencia de ciertos organismos en condiciones ambientales cambiantes

Tema

3.5.6. Relación del proceso de evolución de la vida a través del tiempo: eras geológicas

CLASE 5 (JUEGO DIDÁCTICO)

Competencia

5. Aplica medidas que contribuyen a mantener la salud a nivel individual, familiar y de la comunidad.

Indicador de logro

5.3. Aplica estrategias para la prevención de accidentes, manejo emergencias (plan de emergencia, primeros auxilios, RCP) y la minimización del riesgo al que se expone la vida y salud de las personas.

Tema

5.3.4. Descripción de factores de riesgo en la familia y grupo social: alcoholismo, drogadicción,
ambientales entre otras.

CLASE 6 (LABORATORIO)

Competencia

2. Integra información relacionada con la organización, estructura, mecanismos y funciones de los seres vivos para comprender la vida en sus diversas manifestaciones.

Indicador de logro

2.1. Diferencia los niveles de organización, estructuras y la fisiología de los seres vivos.

Tema

2.1.10. Identificación de tejidos vegetales, animales y humanos principales.

CLASE 7 (PARCIAL)

Competencia

5. Aplica medidas que contribuyen a mantener la salud a nivel individual, familiar y de la comunidad.

Indicador de logro

5.1. Explica la forma como los factores culturales, socioeconómicos y políticos influyen en la salud de los habitantes de la comunidad.

Tema

5.2.6. Proposición de hábitos que ayudan a mantener la salud por ejemplo: establecer un programa de actividad física, modificar su dieta alimenticia, así como el manejo adecuado de salud emocional y mental

                                                 

SALUD FÍSICA, SOCIAL Y MENTAL (PARCIAL)

SALUD FISICA, SOCIAL Y MENTAL (PARCIAL)

Competencia: 5. Aplica medidas que contribuyen a mantener la salud a nivel individual, familiar y de la comunidad.

Indicador de Logro 5.1. Explica la forma como los factores culturales, socioeconómicos y políticos influyen en la salud de los habitantes de la comunidad.

Introducción al tema ( motivación)   1)      PRINCIPIOS DE PIAGET El desequilibro se da cuando se le está indicando al alumno una acomodación de un tema determinado como introducción que reacomoda su conocimiento. Esto quiere decir que primero le presentamos una actividad que lo haga dudar, que piense y lo desequilibré en su ámbito o contexto, luego le indicamos el porqué y de modo que lo valla descubriendo lo va acomodando a su contexto o encuentre un porqué de esa actividad. Luego de la actividad se desarrolla ya una acomodación de lo que va a ser una el tema de manera diferente de lo que sabe y que va adquirir esa información esto lo llevara a lo que aprenderá y descubrirá atreves de de los principios que lo conllevo a llegar a un aprendizaje significativo, con que con una motivación que eventualmente los asemos paro no vemos el porqué de ello como Piaget lo percibe en el ser humano y lo cognitivo  INTRODUCCION MOTIVACION DEL TEMA LA SALUD 1)      Se inicia con formar grupos de 6 y luego realizara una final y el primero es llevado en carretia  hacia el otro extremo del patio. 2)       llega y visualiza unas imágenes que deberá dibujar lo que ve en las imágenes visualizadas, el en ese momento solo lo dibuja esta en un desequilibrio en correr, dibujar y pensar. 3)      Luego poco a poco diferencias que o se dan cuenta que lo que están dibujando son hábitos de higiene y esto ya lo están acomodando a su contexto o lo que están haciendo, ellos se preguntaran y dirán a son hábitos de higiene etc. 4)      Poco a poco van apareciendo más dibujos y ya determinan que puede ser.               Al finaliza todos los integrantes en carretia y dibujar, 5)      se reúnen en un circulo e indican una puesta en común y el maestro pide opiniones de la actividad. 6)      Ellos notaran que son normas o hábitos de higiene el otro grupo salud física que son ejercicios, y el otro son salud sociales a son malas amistades, trabajo en equipo etc. 7)      Haaa esto conllevo a una integración de dibujos y de ideas llevando a una asimilación o reacomodación en donde encontraron el porqué de esta actividad, que integro una salud física, social y mental al analizar todo lo que estaba pasando llevándolo a un conocimiento previo a la clase con lo que sabía, lo que descubrió y lo que sabe ahora.

Trabajo Individual: 2)      NIVELES DE KOLBERG NIVEL PRECOVENCIONAL: este nivel determina que hay dos vías en las que se observa al estudiante que a la hora de trabajar, presenta una obediencia ante las instrucciones, pasos y procesos que debe seguir y que solo así lo lograr. En cambio si el alumno se comporta o tiene una postura de desobediencia, no sigue instrucciones, no desea trabajar en pareja, grupos de trabajo o no le gusta lo que se está haciendo, el fracasara y conllevara una consecuencia un castigo o un fallo en lograr el objetivo que es el aprendizaje. NIVEL CONVENCIONAL: este nivel determina a un buen estudiante que lo define según su actitud, intelectualidad y desempeño en su vida en que se mantiene un rol de seguir instrucciones ya establecidas que sigue un buen parámetro de instrucciones como alguno no lo poseen. La ley y el orden se manifiestan en este tipo de estudiantes y en albito humano esto mantendrá un mejor acercamiento hacia los objetivos ya contemplados, que rigen un cambio. NIVEL AUTONOMO: la conciencia se manifiesta en el cambio que se da al realizar un actividad de mayor auge esto se debe al análisis de lo que esta trabajando, tener trasparencia, ser honesto que velara por un bien común ya sea de  o de los demás    Esto también lo lleva de la mano con su contraposición que pretende realizar ya sea hacer un acción que lo ve de una manara controversial al realizar accione que le traerán beneficio o no . Actividad: Leer la siguiente lectura y subrayar las palabras clave de los factores que influyen en la vida cotidiana esta será individual primero para obtener mayores resultados luego al trabajar en grupo. Lectura: Salud Física Mental y Social  TALLER SALUD: la salud es el estado completo de bienestar físico mental y social y no solamente la circunstancias de enfermedad o dolencia según la definición por la ORGANIZACIÓN MUNDIAL DE LA SALUD.  SALUD FISICA El ejercicio físico se debe practicar con mesura y de forma equilibrada presenta atención a los cambios físicos internos para aprender a comprender la relación causa efecto entre el movimiento físico concreto y su efecto directo con los cambios internos percibidos en el equilibrio de fuerzas tanto internas como externas.  SALUD MENTAL La salud mental es un concepto que se refiere al bienestar emocional y psicológico del individuo. SALUD SOCIAL El cambio social la resolución de problemas en las relaciones humanas y el fortalecimiento y la liberación del pueblo para incrementar el bienestar mediante la utilización de teorías de comportamientos humanos y los sistemas sociales en los que las personas interactúan con su entorno. ACTIVIDAD 1-      Se iniciara agrupándolos por grupos contra listado del maestro para poder integrar a todos los estudiantes. 2-      Ellos deberán de elegir un tipo de salud y aplicarlo con todo sus compañero realizando una breve y concisa planificación 3-      Luego deberán de realizar material didáctico para explicar su juego y realizarlo 4-      Desarrollarlo y finalizar con el objetivo del juego según planificación realizada 3)      ASPECTOS DE ERICK ERICKSON Primer año de vida: se da una exploración en la parte visual, del tacto y bocal que se determina hacia un aprendizaje de corto plazo. Primera infancia: se da atreves de las primeros movimientos y conocimientos de su cuerpo para luego actuar según sus experiencias. Fase de infancia: donde se desarrolla el ser humano y se enfoca en las actitudes de sus padres para actual, regularmente esto indica que absorben todo lo que ven y donde aprenden a utilizar sus habilidades kinestesicas motricidades finas y gruesas. Fase escolar: ya explorado su entorno familiar e individual. Ahora conlleva a conocer el ámbito social donde conoce a demás seres a su desarrollo, donde capta y logra jugar e gran mayoría, identificar cosas de básicas para su alteración de conocimientos. Fase adolescente: al llegar a esta fase explora ciertos cambios de personalidad donde se desplaza la formación del su imagen, capta pero debe asimilar que es bueno y malo en su vida, tienden a tener rebeldía y ser muy dedicados e interesados. Fase joven adulto: ya posee esa madures en proceso y con éxitos y metas ya establecidas para su vida, asimila de mayor rango lo que estudia y se dedica a vivir la vida al máximo, esto conlleva  desvíos y logros asertivos y correctivos Fase adulto: esta fase lleg a su total madurez donde asimila y vela por su familia conlleva un nivel alto en su ámbito laboral y académico. Posee una solida base en su vida todo depende de cómo guie y educa a su familia. Fase madura o de tercera edad: esto conlleva a una fase ya vivida y llena de experiencias que lo harán crecer tanto para los seres que lo rodean. Su desarrollo ya llega a un mal funcionalmente y su campo laboral y académico no prevalece por la edad. APLICADO AL PLAN: Esto se aplica en la distribución de grupos por edades o por años de mes nacidos para lograrlo más interactivo, creativo y divertido. Para notar y logra la unión y el trabajo en equipo dentro las actividades de conocimiento social y científico. 4)      INTEGRACION DEL EGO DE LOEVINGER Se puede realizar un test o una serie de preguntas personales y de crecimiento para enfocar lo que se tiene actualmente y lo que quiero lograr. Se entrega una actividad llamada la llanta pache esta indica el nivel que se encuentra el estudiante tanto en el ámbito, social, espiritual, económico, intelectual, familiar en donde aplicando la integración de de esta actividad, se lograr obtener una interacción entre sus metas de corto, mediano o largo plazo, llevando a estadísticas para analizar lo que se llevara moralmente hacia una evolución del ser físicamente, socialmente y emocional que lo integrara para lograr un crecimiento.    5)      TEORIA DE VIGOSTSKY Se centra en la diversidad de estudiantes que se vive en el sistema educativo actual que no conoce en realidad  ante todo los contextos que se viven a diario en diferentes escuelas y esto conlleva a  En procesos cognitivos que va de estrechas soluciones que pretender seguir un proceso lleno de etapas y aspectos que intervienen al llegar al conocimiento esto lograra que se aplique a totalidad los procesos, actividades, ejercicios, trabajos cooperativos, auto, hetero y autoevaluación en todo momento. El equilibrio cognitivo  lo hace posible por medio de piaget en lo que se conlleva a una formación de saberes de manera asistemática y sistemática que rige progreso y procesos como asimilación, acomodación reacomodación y principalmente en trabajo cooperativo que lo conlleva a una misma naturaleza del ser acompañado.                                                                        El trabajo cooperativo que involucra al ser con una compañía de intercambio de ideas, de saberes de aprendizajes de habilidades y destrezas encontradas en ellos mismo, que logra concretar una conculcación de aprendizajes.

Trabajo Cooperativo: de VIGOSTKY Realizar con el mismo de trabajo crear una dramatización del cuidado y la importancia de la salud física, social y mental. Que tendrá una duración de 5 minutos, involucrar a todos los integrantes y planificar o realizar un dialogo o libreto elaborado por todos. Actividad: Realizar un mapa comparativo de las características e ilustraciones de los tejidos vegetales y animales

Síntesis del tema: Actividad: realiza un mapa mental  general de la salud mental

Bibliografía: http://prepaunivas.edu.mx/v1/images/pdf/libros/biologia_II.pdfLINK                                        DE VIDEOS:  https://www.youtube.com/watch?v=Rerwll__rGI https://www.youtube.com/watch?v=jmxveMG05-U ESTADO DE BUENA SALUD FISICA Y MENTAL Cadena de Favores - Motivacion
Explica la forma como los factores culturales, socioeconómicos y políticos influyen en la salud de los habitantes de la comunidad.	MB	B	I

APORTES DE CIENCIAS A LA BIOLOGIA

APORTES DE CIENCIAS A LA BIOLOGÍA

Competencia: 1. Aplica el conocimiento científico en la investigación y resolución de problemas del entorno.

Indicador de Logro: 1.1. Utiliza conceptos básicos relacionados con la Biología, las fases del método científico y algunos avances del conocimiento científico

Introducción al tema ( motivación) Descubrir u objeto de la naturaleza y con la ayuda de los alumnos desfraccionarla para determinar su existencia en el medio ambiente o en nuestro cuerpo. Anotar las posibles materias o ciencias que e intervienen en ella su existencia.

Trabajo Individual: Actividad: Realizar un breve resume sobre la lectura leída  Lectura: APORTES DE CIENCIAS A LA BIOLOGIA El objeto de estudio de la Biología es la vida, sin embargo ésta es muy compleja, ha sido necesario recurrir al auxilio de otras disciplinas científicas y a la creación de nuevas ramas que permitan lograr el objetivo, sus límites han sido difíciles de determinar y su amplitud es tal, que no hay una persona que la domine, se ha requerido el auxilio de otras ciencias, sobre todo, si partimos de que los seres vivos estamos regidos por las leyes de la física y la química, las ciencias que han auxiliado a la Biología en diferentes momentos históricos son: Astronomía, Economía, Ética, Oceanografía, Geología, Matemáticas, Física y Química. Los aportes de las ciencias auxiliares Química.- Nos facilita comprender el funcionamiento de los organismos, la manera cómo transforman los alimentos, cómo son degradados para obtener energía, la forma cómo fijan la energía los vegetales, su composición química y cómo son reintegrados a la tierra a partir de los ciclos biogeoquímicos. Física.- Sus aportes a la conformación de la microscopía, ha dotado de una gran herramienta de trabajo, el aporte de la termodinámica, expresada a través de las leyes que llevan su mismo nombre, nos dan posibilidades de interpretar mejor los ciclos biogeoquímicos, el comportamiento de la energía a través de las cadenas alimenticias, nos da posibilidades de comprender mejor el mecanismo de la respiración. Matemáticas.- La posibilidad de analizar los fenómenos biológicos de manera cuantitativa, nos permite predecir el comportamiento de las poblaciones en cuanto a su aumento o disminución, el cómo se difunde una enfermedad o cómo se trasmiten los caracteres de padres a hijos para obtener variedades mejoradas. Geografía.- La influencia de la latitud, longitud, altura sobre el nivel del mar, los tipos de suelo... como factores determinantes para la distribución de los organismos, su ubicación o abundancia dependiendo de cada uno de ellos. Geología.- Aporta elementos importantes para el estudio de los fósiles (figura 8) ubicados en sustratos de suelo o incrustados en un tipo de roca, la forma como evolucionaron los continentes para establecer la Teoría de la Pangea, la formación de diferentes envases o cuerpos de agua que dan la posibilidad de crear algún tipo de ecosistema. Astronomía.- Favorece la explicación acerca del ciclo astral de los animales, es decir determina cuándo se aparean, cuándo se dará la floración en función de las horas luz o la fructificación relacionada a las horas frío, por qué y cómo se da el Comportamiento migratorio de los organismos y el establecimiento del reloj biológico. Historia.- Nos ayuda a la reconstrucción de los hechos biológicos, como la conformación de las eras geológicas y los acontecimientos que en cada una de ellas encierra, nos ha facilitado establecer la cronología celular, los diferentes acontecimientos que se dieron antes y después del DNA, los diferentes científicos que intervinieron durante 2000 años, para finalmente, conocer la forma de cómo los vegetales producen sus alimentos o lo que llevamos recorridendo... entorno al origen de la vida. Ética.- Como parte de la Filosofía que trata de la moral y de las obligaciones del hombre, abre un espacio de reflexión a través de fuertes cuestionamientos, entorno a lo que podrían considerarse excesos relacionados con la vida: El aborto, la eutanasia, la pena de muerte, congelación de embriones humanos, madres incubadoras, la clonación en humanos...cuestionamientos que se basan en principios, normas y valores y que van encausando el actuar de la Biología en relación a su objeto de estudio: La vida y todo lo que a ella le afecte. Política.- Aunque no se le puede considerar una ciencia, actualmente se ha constituido en un fuerte auxiliar, no para comprender la forma como se llevan a cabo los procesos biológicos sino la búsqueda de formas que permitan proteger las diferentes expresiones de la vida como: Las selvas y bosques, evitar y sancionar el contrabando de flora y fauna, de la contaminación, o la sobre explotación, todo esto a través de formular leyes, decretos, reglamentos (figura 9), emitir sanciones, negociar internacionalmente para adquirir recursos económicos para mantener las áreas protegidas o hacer que las fronteras realmente funcionen para detener el contrabando de especies, la circulación de sustancias tóxicas o normar la existencia de basureros radioactivos.

Trabajo Cooperativo: Actividad: Realizar un mapa comparativo con las diferentes ciencias que interviene en los aportes científicos a la biología

Síntesis del tema: Actividad: concreta los cuestionamientos de las preguntas iniciales y determina cual ciencia que aporta a la biología de mayor auge.

Bibliografía: http://prepaunivas.edu.mx/v1/images/pdf/libros/biologia_II.pdf LINK DE VIDEOS:  https://www.youtube.com/watch?v=aUqD5oAThU4 Relación entre Biología y otras ciencias
Utiliza conceptos básicos relacionados con la Biología, las fases del método científico y algunos avances del conocimiento científico	MB	B	I